Les salles de formation digitale font aujourd’hui partie intégrante du plan de transformation numérique des établissements de l’enseignement supérieur, en particulier sur le thème de l’innovation pédagogique. Ces nouveaux aménagements de salles multi-écrans offrent des espaces dédiés à des groupes de travail et une animation différenciée possible pour le formateur. Cette révolution en termes d’usages semble naturellement trouver sa place auprès des étudiants, tandis qu’elle connaît encore quelques réticences du côté des équipes pédagogiques.
Comment arriver à transformer ses formations pour les rendre plus interactives avec les étudiants ? Sandrine Brice-Profeta, Responsable de la première année d’étude à la la Prépa des INP – Grenoble, également professeure de Chimie, nous livre son retour d’expérience et ses conseils pour faciliter cette transformation digitale des méthodes pédagogiques.
L’apprentissage par projet/problème : plus interactif et participatif grâce aux salles multi-écrans
Le principe des salles de formation multi-écrans repose sur une organisation en groupes d’étudiants (entre 4 et 6 généralement) auxquels la méthode d’apprentissage par projet retrouve tout son sens, que ce soit du côté du formateur ou de celui des participants.
La configuration des salles multi-écrans permet de projeter différents travaux à réaliser à chacun des groupes : chaque problème présenté devient alors une expérimentation à extrapoler. Le fruit de cette réflexion est alors projeté sur l’un des écrans par un étudiant : dès lors, les commentaires et corrections s’établissent en direct et de manière participative.
Caster son cours sur un écran de salle de formation digitale
Projeter son contenu permet de gagner un temps considérable puisqu’il n’est plus utile de recopier ses résultats sur un tableau (qu’il soit interactif ou non). Par ailleurs, chaque étudiant ou formateur peut utiliser le support de son choix : un ordinateur, une tablette ou même un smartphone.
Les vidéos filmées durant les expérimentations permettent ainsi de partager un geste, un dosage ou un process en apportant plus d’interactivité au cours.
D’une manière plus classique, le formateur pourra également projeter son cours ou son corrigé directement sur les écrans de la salle.
Ainsi, l’équipement de salles en multi-écrans favorise la méthodologie par le partage des résultats, en allant même jusqu’à l’apprentissage sur les méthodes de prise de notes et rédaction de formulations.
Comment transformer ses formations sans perdre l’impact de l’apprentissage ? Vers le blended learning
Le blended learning (ou l’apprentissage mixte) est une méthode d’apprentissage qui répond aux différents besoins des formateurs et des étudiants, tout en levant certains freins liés à la digitalisation des espaces pédagogiques.
Le blended learning consiste à mixer différents formats de cours :
- du cours classique avec des vidéos courtes préparées sur certains points du programme,
- des cours en présentiel avec des focus sur les méthodologies,
- des TD (travaux dirigés) avec de l’apprentissage par problème.
Cette méthode pédagogique intégrant la projection de contenu par les étudiants favorise ainsi l’apprentissage en les rendant acteurs du cours, tout en prenant soin de conserver une majeure partie en apprentissage classique. Sandrine Brice-Profeta préconise un mix du type 1/3 en session interactive avec projection multi-écrans et 2/3 en session dite classique.
La Prépa des INP à Grenoble a testé la salle multi-écrans : avis et préconisations
Isabelle Schanen, Directrice du CPP – La Prépa des INP à Grenoble, a œuvré pour la mise en place en 2017 d’une politique de salles pédagogiques multi-écrans, opérationnelles depuis décembre dernier. Une démarche d’innovation pédagogique qui s’inscrit complètement dans la digitalisation de l’enseignement supérieur. Ce projet a été soutenu financièrement par l’IDEX de la COMUE Université Grenoble Alpes et Grenoble INP.
La Prépa des INP – Grenoble compte 2 salles de TD de 30 places chacune et équipées de 5 à 6 écrans par salle. Seule l’une d’elles est aujourd’hui équipée de la Pulse Box, la solution de projection sans fil universelle permettant la projection instantanée de contenus depuis son ordinateur, sa tablette ou son smartphone.
Informer et former les futurs utilisateurs : la clé de succès de votre transformation digitale
Sandrine Brice-Profeta le confirme : pré-informer les étudiants et les formateurs des possibilités offertes par les salles pédagogiques multi-écrans est une réelle nécessité pour assurer l’adhésion de tous.
Son conseil : l’installation du plug-in de la Pulse Box doit être réalisée en amont du début du cours.
D’autant plus qu’il s’agit d’un paramétrage unique à réaliser pour une utilisation ensuite illimitée.
Selon la responsable pédagogique, former et accompagner les enseignants à ce nouvel usage est également nécessaire pour tendre vers le blended learning. Ces nouveaux usages doivent avant tout être identifiés comme une nouvelle méthode pédagogique au service de l’apprentissage autonome et impliquant.
Enfin, seul bémol constaté à ce jour : la Pulse Box n’est pas encore dotée de la fonctionnalité de diffusion multi-écrans, utile pour projeter le même contenu type corrigé sur tous les écrans. Compte-tenu de la politique de co-développement de la société Pulse Origin avec ses utilisateurs, nul ne doute que ses fondateurs, ingénieur et enseignant-chercheur à Grenoble INP, sauront intégrer cette demande dans leur feuille de route.
Cet article a été rédigé avec l’aimable participation d’Isabelle Schanen et Sandrine Brice-Profeta, qui ont accepté de témoigner et de partager avec nous la politique d’innovation pédagogique de Grenoble INP.